课本重读|《社会工作理论》第十二章-赋权视角

前言

《社会工作理论》第一版和第二版结合整理，具体的内容以框架为主，然后分节进行分析整理，穿插名词解释、简答。具体理论部分会结合其他参考书和补充资料

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整体框架

赋权视角是将微观与宏观服务联结成一体的社会工作整全视角中的一部分

该视角尝试将个人的成长与社会的改变结合起来，回应被压迫群体关于结构层面的问题

优势视角和赋权理论作为社会建构主义时期的两个重要理论，都关注案主的资源和能力，它们之间有什么区别呢？

优势视角是偏向微观的一种理论视角，它更关注微观视角下的个体和群体，这里的微观可以理解为理论的目标指向是以案主的改变为基础所产生的服务成效。当案主的优势、资源信念重新为案主所发掘并使用，产生来自案主内部的抗逆力，优势视角发挥了不可忽视的作用。优势视角的工作模式基本是针对个体本身而不是个案的问题。

赋权理论则要从“权”来解析，赋权,是由权、无权、去权以及增权等核心概念建构起来的。从去权，增权的角度来说明赋权过程的宏观性。赋权过程可以分为两阶段，前部分与优势视角具有相似性，都是协助案主从内部获取力量，而后半部分则要回归到与资源分配有关的阶层与政治之中。由此可见，增权必须回归到政治当中，才能体现增权的可持续作用。

前言

前言主要从时间维度介绍赋权视角的理论脉络

第一节

第一节主要介绍赋权视角的理论来源

赋权视角产生于西方20世纪70、80年代的民权运动，它让社工看到临床取向社会工作存在的不足，并且考虑到人们在社会层面寻求改变的诉求

由于当时美国社会存在长期的种族之间的冲突和争取权利平等的呼声，美国的增能社会工作从产生之初就呈现种族和文化的特点

同时，该理论在服务模式中关注的不再是以治疗为目的的专家知识，而是服务对象自己生活中的本土经验。因此，服务对象需要与社工、以及周围他人合作，从而提高行动能力、批判意识以及对自己改变环境能力的信心；这也就是“受压迫的教育学”的观念

20世纪90年代以后，赋权视角有了新的发展，融入了女性主义视角、批评视角、多元文化视角等等。

在赋权视角的发展中，赋权/增能不再仅仅是一种理论和服务模式，而且还是一种可以运用到所有社会工作服务中的服务理念

因此，在很多理论中都有赋权/增能的概念

也因此，在不同的服务模式、不同的社会工作者实际运用中，都会对增能、赋权有不同的理解，因此可能造成赋权概念的模糊不清。

尤其是，一旦社会工作者在增能服务中缺乏批判反思的能力，就会使增能成为强迫服务对象承担责任的理由，把社会工作者认为的责任标准强加给服务对象，用增能的形式做了去能的服务

第二节

第二节主要是介绍本章节理论的主要概念

主要就是增权

“增能”一词是社会福利界的用语，从Empowerment翻译过来，又可译作"充权"或"赋权"，意思是让人有更大、更多的责任感，有能力去做自己应该做的事

增能是个人在与他人用环境的积极互动过程中，获得更大的对生活空间的掌控能力和自信心，以及促进环境资源和机会的运用，以进一步帮助个人获得更多能力的过程

增能发生的层次：

个人层次：指个人感觉有能力去影响或解决问题

人际层面：指个人与他人合作促成问题解决的经验

环境层次：指能够改变那些不利于实现自助的制度和规则

脉络化

以服务对象的日常生活为出发点，观察、体会和理解服务对象所察觉到的社会事实，并围绕这个社会事实与服务对象进行对话交流，展现服务对象在日常生活场景中的整个生活状况，而不是以社会工作者自己的理论假设为出发点

此外补充童敏老师理论书中其他两个概念

过程化

在日常生活中通过支持服务对象自己作出决定并采取相应的改变行动，满足服务对象的改变要求，从而逐步提升服务对象掌控生活的能力

集体化

把服务对象与周围他人联系起来，尤其是面临共同问题并且具有相似经历的弱势人群，通过把他们组织起来形成相互支持的互助关系，减少弱势群体在日常生活中的孤独无助的感受，增强自我价值感

第三节

第三节基本都是从实践原则、评估、专业关系和干预技巧展开

赋权视角的实践原则类似于其他参考书目中提到的基本假设：

①个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生的

②社会环境中存在着直接和间接的障碍，使人无法发挥自己的能力，但是这种障碍是可以改变的

③服务对象是有能力、有价值的

④社会工作者与服务对象之间的合作伙伴关系

正如第一节解释“受压迫者的教育学”所示，赋权视角在服务模式中关注的不再是以治疗为目的的专家知识，而是服务对象自己生活中的本土经验，因此专业关系也是强调为一种合作式的伙伴关系

为了帮助社工转变为服务对象成长改变的协助者，赋权视角指导的社会工作者需要具备四种类型的基本服务技能：

动机激发、问题解决心理满意和自信心维持、自我指导

同时，也需要注意服务中的目标导向：

①意识提升

②增强能力、发展技能，尤其是计划、决策、组织、管理、开展活动以及与周围他人和机构打交道等方面的能力

③参与并扩展在家庭、社区和社会方面的支配和决策的力量

④行动，采取具体的行为获得平等

补充赋权视角的干预方法：

①透明化。将工作的过程透明化，破除辅导的神秘色彩。鼓励和肯定。通过鼓励和肯定慢慢增进妇女的自信和能力，提升妇女自身的价值感。

②权力分析。社会工作者要与服务对象一起讨论两性之间的、家庭的以及日常生活中其他相关的权力关系。

③意识觉醒。通过阅读、小组讨论、经验分享以及观看影片等方式观察和了解妇女的弱势社会地位，为进一步的改变建立必要的思想基础。

④倡导政策改变。借助集体行动，倡导政策改变。

第四节

贡献与局限归根到底也是从理论的发展历程和特点来说的，所以...我一直都没有刻意记忆，主要把理论内容和特点把握之后，就能编了（bushi

此外，每个理论的贡献与局限也是和社工理论的整体发展脉络相对应的，因此把握好整体的理论发展阶段和四个范式，也就大概可以知道这个理论哪里好、哪里不足了

贡献大部分都是前几节提过的优点和进步，局限可以从后几章其他理论的进步发展来思考（毕竟有不足才有发展不是hh）

其他

本章需要注意的概念：

赋权/增能、受压迫者的教育学、习得性无助、脉络化、过程化、集体化

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编辑 | 五点人